الوحدة الثانية: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تدعم أهداف المنهج
أهداف الوحده المنبثقه من وحدات إطار عمل تنمية كفاءات المعلمين في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الصادر عن منظمة اليونسكو
:بنهاية هذه الوحده يجب ان يكون المعلمون قادرون علي
محو الأمية التكنولوجية ٢- (أ) مطابقة مجموعة محددة من معايير المنهج الدراسي بمجموعة معينة من برامج وتطبيقات الكمبيوتر وتوضيح الكيفية التي يتم من خلالها دعم هذه المعايير من خلال هذه التطبيقات.
تعميق المعرفة ٢- (أ) تحديد المفاهيم والعمليات الرئيسية في مجال تخصص المعلمين، وتوضيح وظيفة وهدف الأدوات الخاصة بالمادة الدراسية وكيف يمكن لهذه الأدوات دعم استيعاب الطلاب لهذه العمليات والمفاهيم الرئيسية وتطبيقها في الحياة الواقعية بعيداً عن قاعة الدراسة.
كفاءة الإطار المصري لكفاءة المعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
يتعين أن يكون المدرسون قد اكتسبوا معرفة متعمقة بمنهج المادة التي يدرسونها وأن يكونوا قد اكتسبوا القدرة على تطبيقها تطبيقًا مرنًا باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومواردها.
الأهداف المحددة: بنهاية هذه الوحدة يفترض أن تتمكن مما يلي:
١. الدخول على الموارد الرقمية واستخدامها لدعم التعلم
٢. تقييم جزءًا مختارًا من موارد التدريس والتعلم الرقمية تماشيًا مع معايير المنهج المحددة
٣. استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في وضع خطط الدروس بما يجعل الموارد الرقمية متوافقة مع أهداف التدريس والتعلم حسبما ورد في معايير المنهج المحددة
الدخول على المنهج الالكتروني
كفاءة الوحدة الفرعية: إيجاد الموارد لدعم المناهج
سنقوم في هذه الوحدة الفرعية باستخدام الإنترنت لتحميل النسخ الرقمية من المنهج، كما سنستخدم بيان المناهج الوطنية لمساعدتنا في تحديد الأدوات الرقمية المناسبة.
النشاط ١: إيجاد مصادر بيان المناهج
١. استخدم الروابط أدناه للدخول على النسخ الرقمية من وثائق منهج المدارس الابتدائية الكينية وتحديد الأجزاء التي تقوم بتدريسها. نرجو العلم بان المناهج باللغه الانجليزيه و لكننا سنستخدمها علي سبيل المثال.
ملف الجزء الأول من منهج التعليم الابتدائي الكيني
ملف الجزء الثاني من منهج التعليم الابتدائي الكيني
٢. اقرأ المنهج الكيني، وحدد الأهداف والأولويات العامة للمواد بدلاً من الأهداف المحددة للمحتوى. على سبيل المثال، يوجد في وثائق منهج التعليم الابتدائي الكيني جزء بعنوان "أهداف التعليم الابتدائي" و"الأهداف العامة" لكل مادة. 'Objectives of Primary Education' & 'General Objective'
٣. قم بزياره الصفحات التاليه التي تحتوي علي المناهج المصرية للرياضيات والعلوم، وصفحة المناهج المصرية، والصفحة التي تحتوي على النسخة الإلكترونية من الكتب التي يتم تدريسها في كل مرحلة.
النسخة الإلكترونية من الكتب التي يتم تدريسها في كل مرحلة
٤. في غرفة الدردشة أدناه بعنوان "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والمنهج" ناقش كيفية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دعمك في تحضير المنهج لاستخدامه في فصلك.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والمنهج
٥. في المنتدى أدناه بعنوان "المنهج" إنشئ سلسلة لمادتك/ لصفك ثم اكتب قائمة بما تعتقد أنها القيم العامة التي تشكل كلًا من المنهجين الكيني والمصري. (لا تكتب الأهداف المحددة مثل المحتوى أو المهارات). وناقش أيضًا ما إذا كنت تعتقد أن الصفحات المصرية تزودك بالمعلومات الكافية حول المنهج. وإذا وجدت روابط لصفحات أخرى تُفَصل المنهج المصري في مجال مادتك اكتبها أيضًا. وبعد الانتهاء أجب على مناقشات زملائك.
الدخول على الموارد التعليمية المفتوحة للمادة
كفاءة الوحدة الفرعية: إيجاد الموارد التعليمية المفتوحة للمادة وتقييمها
سرعان ما ستدرك وجود العديد من صفحات الإنترنت والمواقع التي تقدم منتجات وخدمات شتى، كما توجد مواقع كثيرة مثل الواردة أدناه تقدم الموارد التعليمية المفتوحة التي يمكن استخدامها مجانًا بعد إعادة تصميمها بحيث تلائم سياق التدريس الخاص بك وبدون اشتراط الحصول على أي إذن. وبنهاية هذه الوحدة ستتمكن من إيجاد الموارد ذات الصلة التي يمكن استخدامها في فصلك فضلاً عن تقييمها.
النشاط ٢: الدخول على الموارد التدريسية المفتوحة
١. ما هي الموارد التعليمية المفتوحة؟ لقد ذكرت في الورشة التعريفية
٢. ادخل على الموارد التعليمية المفتوحة أدناه الخاصة بالتدريس والتعلم القائمين على الإنترنت وابحث داخلها
بنك المعرفة المصري (متاح للمواطنين المصريين فقط)
Teacher Education Sub-Saharan Africa (TESSA)
Cambridge University (OER4Schools)
African Storybook - Multilingual Literacy Development
Thunderbolt Kids - Natural Science & Technology
٣. اختر أيًا من المواقع التي اطلعت عليها أعلاه وتشعر بإمكانية استخدامها في توفير مواد تدريسية لفصلك. يجب مراعاة الجوانب التالية عند اختيار أحد الموارد التعليمية المفتوحة:
هل تسمح لك الرخصة بتخصيص المورد حسب احتياجاتك؟ *
هل تشعر أن المورد في حاجة إلى تخصيص حسب احتياجاتك؟ وإن كان الأمر كذلك، فكيف؟ *
هل أنت على دراية بموارد رقمية أخري يمكن استخدامها في مادتك؟ *
٤. ابدأ سلسلة حوار في المنتدى أدناه بعنوان "مراجعة موارد الإنترنت" وشارك رؤيتك مع المجموعة. اكتب اسم المورد الذي اخترته في عنوان سلسه الحوار. اذا دخلت ووجدت احد زملائك بدأ سلسله حوار عن نفس المورد الذي ستتحدث عنه، ضع نقاشك في نفس السلسله و لا تبدأ سلسله حوار جديده.
٥. أنا على يقين أن المناقشة طرحت بعض الأفكار العظيمة ولكن ألا يمكننا أن نتحلى ببعض المنهجية في مراجعتنا لموارد التدريس الرقمية؟ افتح النموذج أدناه وانظر على المعايير التي يستخدمها في تقييم الموارد التعليمية. لقد راجعت هذه الدورة المواقع التي قدمت إليك، ولكن ليس كل صفحة تجدها في جوجل يمكن الوثوق بها. والهدف من هذا النموذج إرشادك خلال عملية التقييم.
٦. في رأيك هل يفتقر إلى بعض معايير التقييم؟ لنعمل معًا كفصل واحد ونرى إن كان بإمكاننا التوافق على أي المعايير تعتبر ذات أهمية قصوى. ادخل على المنتدى أدناه وحدد أي البنود يجب الاحتفاظ بها وأيًا يجب حذفها. كما يشترط أن تجيب على مناقشتين على الأقل من مناقشات زملائك.
ملاءمة الموارد مع أهداف المنهج
كفاءة الوحدة الفرعية: ملاءمة الموارد والأدوات وأهداف المنهج
كجزء من الوحدات الفرعية السابقة لعلك حددت بضعة موارد تدريس رقمية يمكنك أن تستخدمها في التدريس، ولكن هل تفي بالأهداف المنصوص عليها في المنهج؟ في هذا النشاط الأخير سنفكر إلى أي مدى تحقق موارد التدريس والتعلم المحددة الأهداف السابق وضعها. وبعد الانتهاء ستتمكن من ملاءمة الموارد الرقمية مع أهداف المنهج.
تكليف المحفظة: ملاءمة الموارد مع الأهداف
١. ادخل مرة أخرى على المنتدى الذي استخدمناه في البداية بعنوان "المنهج" وراجع ما حددته باعتباره أهداف منهج المواد الخاصة بك.
٢. كيف ستستخدم الموارد التي راجعتها في الوحدات الفرعية السابقة بحيث يمكن تحقيق هذه الأهداف؟ اكتب وثيقة من صفحة واحدة في برنامج وورد (حجم الخط 12) لتصف كيفية استخدام الموارد في تحقيق أهداف المنهج. وسيتم جمع هذه الوثيقة كأحد بنود المحفظة، ولذا استخدم أداة رفع التكليفات أدناه بعنوان "إرسال بند المحفظة رقم ٢" لإرساله.
معايير تصحيح تكليف المحفظة للوحدة الثانية
اضغط هنا لتحميل تكليف المحفظة رقم ٢
الملخص والمراجعة
ملخص الميسر ومراجعته: إجمالاً، يمكن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات أن تدعم المعلمين في تحضير المنهج حيث أن:
١. معظم وثائق المنهج رقمية ويمكن الدخول عليها عبر الإنترنت
٢. الإنترنت مصدر هائل لموارد التدريس والتعلم التي يمكنك الدخول عليها وبحثها مليًا ثم استخدامها مع الزملاء والدارسين
٣. في الوضع المثالي، يتعين على المعلمين أن يستخدموا الموارد التعليمية المفتوحة لأنها مجانية ولا تشترط طلب الإذن لاستخدامها ومشاركتها. كما أن الأغلبية العظمى تتيح لك تطويع الموارد لملاءمة متطلبات الدارسين على نحو أفضل
٤. من ضمن الأمثلة على الموارد التعليمية المفتوحة: أكاديمية خان (الرياضيات والعلوم الثانوية)، وبنك المعرفة المصري، وتعليم المعلمين في أفريقيا جنوب الصحراء (القراءة والكتابة والحساب للمرحلة الابتدائية)